第五课时（5th period）一、主要新授内容(new contents)let’s enjoy --      rhyme (on summer days______.) 二、学习目标(objectives)1、通过阅读有关夏天的儿歌，培养学生热爱自然热爱生活。2、学会认读有关形容词的单词big,white,high，培养学生最基本的阅读能力。3、结合本课的主题――夏天，创设语言使用环境，学会用 on summer days,i like to… ,i +verb+alot来表达。4、在儿歌表演的过程中，激发学生学习的兴趣；在儿歌朗读中培养学生良好的语感。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1 rhyme1、教学辅助(aids)1) 单词卡片2）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1rhymesay and act:it is winter—snow,snow.winter,winter,it is cold!my hands,my toes,cold,cold,cold.复习以前学过的儿歌，激发学生的兴趣，为新课作准备。2read the words（教师出示本单元单词卡片）can you read them?（将卡片贴在黑板上）复习单词为新授打下扎实的基础。 activity 2 look and say1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-20）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers （cloud）what season is it?what do you see?i see the cloud.通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，鼓励学生开口表达。2different shapes clouds.the cloud looks like a rabbit.通过看一看，说一说，为新授作准备。 activity 3 （quick response）1、教学辅助(aids)1）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and act(录音机里播放音乐的节奏，学生根据教师的指令做动作)i like to run.i like to swim.i like to dance.i like to jump.在节奏感很强的音乐声中复习动词表达，充分调动学生的积极性,为新课作准备。2act out（请一个小组学生上台表演，请下面学生做评委，看一看，评一评，谁做得最好）  2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity 1 repetition1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-21）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new  :highlook at the cloud. it is high.:high,high. the cloud is high.high,high. the clouds are high.(出现高挂于天的云彩)s:    通过媒体展示，引出新课内容，激发学生的兴趣。2repetition 1.      read after the teacher.2.      look and say(出现高挂于天的  星星，太阳，彩虹，月亮)high,high. the star is high.high,high. the stars are high.通过看图说句子，巩固单词的发音。  activity 2 （do a survey）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-22）2）屏幕3) 表格2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1do a survey t：what do you like to do on summer days?（小组小调查）i like to  通过调查，操练句型。2total进行全班统计，结果出现在大屏幕上。通过调查激发学生的学习兴趣。 activity 3 （ repetition ）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-23）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new phrase: ….a lot. on summer days i like to drink . drink cokes. i drink five cokes. i drink a lot.引入新授。2repetitionread after the teacher.make some sentence.通过读读练练，巩固句子的发音及用法。 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。 activity 4 （ read a rhyme ）1、教学辅助(aids)1）图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening(play the cassette)what do you hear in this rhyme?(season, activities)让学生带着问题去听，可以培养学生良好的听力习惯。2repetition 1.      say after the teacher2.      say and act在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。 activity 5 （ read a rhyme ）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-24）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and learnwhat are the children doing now? what do they like to do?on summer days….多媒体的画面为学生展示书上儿歌场景，通过听听录音，了解儿歌的内容，同时引出新的儿歌。2repetition1.      read after the tape2.      follow the children3.      act the rhyme在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。  3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity 1（make a new rhyme ）1、教学辅助(aids) 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1group work在小组内讨论，创编新的儿歌。（可以替换单词，也可以替换句子，如：on summer days,the sun is hot.i like to run. i run a lot..）为儿歌编配动作发挥学生的想像，指导学生灵活运用所学的语言，培养学生的创新精神。2say and act 各小组展示创编的内容，进行自评和互评。鼓励学生大胆开口，善于表达。 activity 2（look and say ）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-25）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and say根据画面内容的变化，有节奏地朗读儿歌。运用多媒体画面的切换，巩固操练所学儿歌。2pair work观看画面，想像孩子们在夏天还会干什么，两人一组讨论，创编儿歌。通过两人讨论，激发学生的想像，共同创作新的儿歌。 activity 3（a new rhyme ）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-26）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening(show some pictures and introduce a new rhyme)on winter days, the wind is cold.i like to run.i run a lot..根据学生掌握的情况，适当拓展另一首简单的儿歌，加强语感的训练。2repetition read after the teachersay and act在表演中强化所学知识，可以达到事半功倍的效果。 activity 4（read and match ）1、教学辅助(aids)1) 学生练习册 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第23页colour and trace练习册，看第五页上的图片，两人一组讨论交流：what do you like to do?完成练习可以体现学生之间的思维和语言积累的差异发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力2练习册第23页draw the path完成练习 

　　教学内容：6b第五单元第五课时。

　　教学目标：了解字母组合ow在单词中的读音。

　　会诵读歌谣seasons。

　　能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold.

　　能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.

　　教学重点：能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold

　　教学难点：能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy,  cloudy, rowing, snowball fights.

　　教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

　　教学过程：

　　step 1 pre-task preparation:

　　1.revision: a dictation.

　　try to dictate the following words: weather, spring, autumn, winter, hot, cold.

　　2.say a chant:

　　spring, summer, autumn and winter,

　　which season do you like best?

　　spring, spring, i like spring best.

　　summer, summer, they like summer best.

　　autumn, autumn, we like autumn best.

　　winter, winter, we all like winter.

　　summer is hot, winter is cold,

　　autumn is cool and spring is warm

　　spring is sunny, summer is rainy,

　　autumn is cloudy and winter is windy..

　　step 2 while-task procedures:

　　1.look and say:

　　show a picture to the ss, then ask “what can you see in the picture?”

　　2.pair work: 

　　brown cow how now

　　让同桌两位同学找规律。另外可以延伸：字母组合还发什么音？

　　3.a match:

　　小组竞赛，找出字母组合发另外音的单词。

　　know, yellow, row, window

　　4.look and judge:

　　brown, know (  ) cow, yellow (  ) how, row (  ) now, window (  )

　　5.  listen and repeat:

　　how many brown cows did you see just now?

　　step 3 post-task activity:

　　1.say a rhyme: seasons

　　in autumn, when the leaves start to fall.

　　i like to run, jump and kick a ball.

　　in winter, when there’s lots of snow.

　　the cold winds start to blow and blow.

　　i stay at home and wait for spring.

　　and the fine weather it’s going to bring.

　　i wait for summer when the sun is hot.

　　then i can play games and swim a lot.

　　2.listen and imitate.

　　教师对这一块的重视是关键。也许这部分不测试，但是语音语调，句子的连读以及诗歌的韵律会让学生喜欢英语，会使一部分学生亲近和贴近英语。

　　多放几遍录音吧，让学生在模仿中学到纯正的英语。

　　step 4 homework:

　　listen to the tape.

　　say a rhyme.

　　板书内容：

　　know, yellow, row, window

　　板书设计:

　　教学内容：d. listen and write  e. read, think and write

　　f. think and write

　　教学目标：

　　1、能听懂，会说和会读单词finish。

　　2、向学生介绍英文书信的书写方法，渗透跨文化交际的意识和能力。

　　3、大体了解e-mail与书信的不同之处。

　　教学重难点：

　　1、培养学生良好的听力习惯，提高听力水平。

　　2、搞清中西方书信的不同写法。

　　教具准备：磁带、挂图、小黑板

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1、greeting

　　2、listen a rhyme: i want to write a letter.

　　3、duty report

　　请几位学生上台进行自我介绍。

　　4. revision

　　①默写单词：also, a penfriend, glue, write a letter.

　　②开火车朗读对话。　　　　　③男、女生分角色背诵对话。

　　④小组合作表演对话。

　　step 2 presentation

　　1. listen and write

　　本部分为一段有关helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，要求学生通过听录音完成填表练习。

　　①在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，简单介绍对话背景，让他们了解对话主题（at the penfriend club），预测可能听到的内容，做好心理准备。

　　②教师可播放全文录音，鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯。

　　③根据表格内容师生、生生间采用一问一答形式进行操练。

　　④指导学生完成填表练习。

　　⑤教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。

　　2.read, think and write.

　　本部分展示了liu tao写给peter的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助peter给liu tao回信，重点训练了学生的阅读理解能力和写作能力。

　　①教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读时本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。如单词finish就可以联系上下文猜测。

　　②引导学生分组讨论liu tao 的来信和peter的回信，通过问答，如询问“how old is liu tao?”、“where does he live?”、“does he have any brothers or sisters?”等问题让学生理解信中内容。

　　③让学生仔细观察并自己总结信件的格式、写法，包括地址，日期，起首语，结尾问候语的处理方法，注意提醒学生英文书信中的地址书写要从小到大。

　　3. think and write

　　本部分是peter给liu tao的回信，介绍除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。

　　①通过问答如who’s peter? where does he live？等让学生回忆起a部分的一些资料。

　　②让学生仔细阅读f部分有关peter的资料，让学生加深对peter的了解。

　　③教师介绍书信以外的一种通讯方法－e-mail。可询问学生是否有用电子邮件的习惯，鼓励学生说出新通讯方式的好处与坏处。

　　④让学生观察书中e-mail的格式，引导他们说出与书信的不同之处。

　　⑤请学生两人一组完成填空练习。

　　⑥集体订正。       　　⑦集体朗读一遍，分组朗读一遍。

　　step 3 homework

　　1、朗读e、f部分各一遍。

　　2、熟练背诵a部分对话，并自创对话。

　　3、模仿e部分，用英语给同学或老师写一封信。

　　板书内容：

　　1、课题：unit 7 a letter to a penfriend　　　　　2、单词：finish

　　板书设计：

　　教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6 f play a game g listen and repeat h sing a song.

　　教学目标：

　　1、了解字母组合ow在单词中的读音。

　　2、能唱歌曲will you join me?

　　3、熟练掌握本单元所学内容。

　　教学重点：熟练掌握本单元所学内容。

　　教学难点：了解字母组合ow在单词中的读音。

　　教具准备：录音机、磁带、小黑板、骰子、棋子等。

　　教学过程：

　　step1 warm up

　　1. greetings

　　2. free talk

　　就本单元所学的内容进行自由交谈，可采用师生间、生生间、小组间等形式进行。

　　step2 revision

　　1. 齐读e read and number。

　　2. 学生小组内准备朗读并表演对话。

　　3. 教师抽查，全班评议。

　　step3 presentation and consolidation

　　1. play a game

　　①教师事先布置学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，包括骰子和棋子。

　　②指导学生可在小组内开展游戏活动。

　　③教师抽查学生开展游戏的情况。

　　④教师可鼓励学生自己自创新的玩法，在游戏中进一步巩固所学知识。

　　2. listen and repeat

　　①教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ow在单词的读音。

　　②指导学生听录音跟读单词和句子，教师可利用图片或多媒体课件帮助学生理解句意。

　　③教师可指导学生朗读，也可在学生中开展朗读比赛。

　　④学生自己归纳整理其他例词，编写绕口令或其他句子并练习朗读。

　　⑤汇报结果，教师相机板书。

　　snowmen

　　snowball

　　row       rowing

　　show     know

　　snow

　　blow     low

　　snowy

　　snowman

　　lower     slow

　　slower

　　3. sing a song

　　①讲解歌词大意。

　　②读歌词。

　　③听录音。

　　④听录音跟唱。

　　step4 homework

　　1、全面复习本单元所学内容。

　　2、背诵g listen and repeat并试着归纳其它例词。

　　3、预习《补充习题》unit 6。

　　板书内容

　　snowball

　　snowmen

　　snowman

　　snowy

　　snow

　　row       rowing      show

　　blow      know       low

　　lower      slow        slower

　　板书设计：

　　教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way g listen and repeat及h sing a song。

　　教学目标：

　　1. 了解字母组合ou在单词中的读音，培养学生整体认读，记忆单词的能力。

　　2. 有表情地演唱歌曲excuse me。

　　教学重点：

　　1. 培养学生能灵活运用或扩充本单元所学的对话。

　　2. 正确掌握字母组合ou在单词中的读音。

　　教学难点：正确朗读含有ou字母组合的单词。

　　教具准备：本单元的单词卡片、磁带、录音机、玩具老鼠、女式衬衫。

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1. greetings.

　　2. sing a song：excuse me

　　①朗读歌词。

　　②让学生跟着录音机学唱歌曲。

　　③分组比赛演唱歌曲。

　　④自编动作表演唱。

　　3. free talk.

　　①师生进行问路对话示范。

　　t：can you tell me the way to…, please?

　　s：yes,…

　　t：how far is it from here?

　　s：it’s about…away.

　　t：how can i get there?

　　s：you can take…and get off at…

　　②学生之间进行问路对话，分组比赛。

　　step2 revision.

　　1. 学生拿出课前准备好的听写本、听写本课四会单词和句型。

　　2. 分段复述或背诵a部分内容。

　　3. 对话表演a部分。

　　step3 listen and repeat.

　　1. 利用玩具老鼠和女式衬衫导入g部分的学习。

　　t：guess, what’s in the blouse？(touch and guess)

　　s：…mouse.

　　2. 出示g部分的单词blouse, house, mouse, out，让学生自由读，并体会字母组合ou在单词中的读音。

　　3. 听录音，跟读单词。

　　4. 归纳ou字母组合在单词的发音：ou—/ au /。

　　5. 出示本部分的句子，指导学生朗读，理解句子意思，并试着背诵。

　　6. 与学生一起归纳、整理其它含有字母组合ou并发/ au /音的单词。

　　mouth, shout, about, playground, cloudy

　　step4 consolidation

　　1. chant：where’s the bookshop?

　　2. sing the song：excuse me.

　　3. 在黑板上画城市交通图，让学生根据实际情况看地图问路，灵活运用本单元的日常交际用语。

　　step5 homework

　　1. 朗读本课会话，要求学生能够复述、背诵表演。

　　2. 有感情地演唱歌曲：excuse me

　　板书内容：unit 3 asking the way

　　ou—/ au /：blouse     house     mouse    out

　　mouth     shout     about     playground      cloudy

　　板书设计：

　　教学内容：f. play a game      g. listen and repeat

　　教学目标：

　　1.通过游戏，复习巩固本单元所学的知识。

　　2.帮助学生了解字母组合or在单词中的发音规律。

　　3.通过观察、听录音，复习检查对知识掌握情况，并进一步提高听力水平。

　　教学重点：能熟练掌握本单元所学的词、句，并能灵活运用形容词的比较级。

　　教学难点：根据所听内容，做出正确判断。

　　教具准备：录音机、磁带、词卡等。

　　教学过程：

　　step1 warm up

　　1. greetings

　　2. listen to a song: i wish i was taller!

　　step 2 revision

　　1. listen and repeat（a部分）

　　2. read the text in groups.（分组分角色朗读a部分对话）

　　3. look and read.

　　①出示图片背面，生猜单词。

　　②出示词卡（形容词原形）生抢答说出其比较级。

　　③教师读单词，只展示口型，不出声，生猜单词。

　　4. look and write

　　①出示图片，生写出相应单词。

　　②出示形容词原形，生写出其比较级。

　　5. look and say

　　出示c部分图，根据提示，生与生之间进行对话。

　　step 3 play a game

　　1.教师指导生读懂游戏内容。

　　2.讲解并与生示范游戏规则。

　　3. groups work.

　　step 4 listen and repeat

　　1.指导看图，谈论图意，从而引出单词：bird, girl, skirt, t-shirt

　　2. listen to the tape.

　　3. read after the tape.

　　4.体会并总结发音特点，鼓励生归纳。

　　5.read the sentences.

　　step 5 do exercises（b部分）

　　1. look at the pictures and talk about then.

　　引导学生讨论四幅图中人物的特征，告诉学生抓住人物的主要特征听录音，并进行判断，如：p1: the girl is fat. p2: the girl is short. p3: the girl is tall. the girl’s eyes are big.

　　2. listen to the tape.

　　指导生记录关键词语

　　3. listen and repeat.

　　4. listen and find.

　　5. listen and check.

　　板书内容：

　　词：bird, girl, skirt, t-shirt

　　句子：the tall girl in the yellow skirt and the blue t-shirt has a bird.

　　板书设计：

　　教后笔记：

　　教学内容：e部分look, read and judge, f部分play a game和g部分listen and repeat.

　　教学目标：

　　1. 了解字母组合or在单词中的另一种读音。

　　2. 巩固本单元四会单词、句型，并能灵活运用。

　　教学重点：

　　1. 巩固本单元四会单词、句型。

　　2. 了解字母组合or在单词中的另一种读音。

　　教学难点：语音判断

　　教具准备：录音机、图字卡、计时器。

　　教学过程：

　　step1 free talk and motivation

　　1. 心灵感应：猜老师心中想哪些字母(a, e, l, t)。

　　2. 把这四个字母(a, e, l, t)合成一个词(late )，出示late图字卡，用late说一句话。

　　三种形式：

　　a. wang bing goes to bed late.

　　b. mike goes to bed later than wang bing.

　　c. does mike go to bed later than wang bing?

　　yes, he does.

　　3. 幻灯片出示上面的三句话，换词（动词）练习。

　　①指导读这三句话。

　　②强调句式及语法结构。

　　③换词练习。

　　4. say a rhyme: don’t be late again.

　　过渡: now, let’s start our lesson. open the book and tuen to page 19. who would like to read the conversations?

　　板书：start our lesson, would like to

　　step2 presentation 学习e部分

　　1. 学习she reads better than all of us.

　　①意会what does‘she reads better than all of us’mean？

　　②she reads better than the other students.（联系the other一词）

　　③read it.

　　2. look, read and judge.

　　给学生一定的时间，让他们独立完成阅读与判断。

　　3. check the answers.

　　4. read the conversations again.

　　step3 play a game.完成f部分

　　1. complete the sentence.

　　①does the bird fly ______ than the butterfly?

　　②does the girl run _______than the boy?

　　③does the woman swim ______than the man?

　　④does the girl skate _______than the boy?

　　⑤does the girl sing _______ than the boy?

　　⑥does the boy go to bed _______ than the girl?

　　⑦does the girl jump _______ than the boy?

　　⑧does the boy get up _______than the girl?

　　根据动词提示，填入合适的副词（比较级）。

　　2. look at the picture then answer the questions.

　　3. answer the teacher’s questions:

　　who runs faster, the boy or the girl?

　　who skates better, the boy or the girl?

　　…

　　4. practise   who＋v.(s)＋副词比较级结构。

　　5. play a game.

　　a. 讲解游戏规则，并做示范。

　　b. 引导学生做游戏。

　　以抢答方式集体做游戏，选出优胜者。

　　step4 listen and repeat

　　1. 出示一组词语word , workbook, world, worm

　　read them.

　　2. 说一说or组合发什么音。

　　3. 出示另一组词语forty, horse, morning, sports，体会or组合的另一种发音。

　　4. 你还能说出其他类似发音的例词吗？

　　5. listen to the tape then read after the tape.

　　6. 竞赛，看谁读得又快又准。(计时器)

　　step5 布置作业

　　1. 选择填空

　　①ben is late       school.

　　a. to        b. of         c. for

　　②who _______ higher, jim or david?

　　a. runs           b. jump          c.jumps

　　③does ben skate _______ than mike?

　　a. well          b. better          c. good

　　2. 排列句子顺序

　　①well  he  in   pe  does  do  not  ( . )

　　②runs   fast   as   tom   nancy    as    ( . )

　　③boys   jump   lower   the  than  girls  do the  ( ? )

　　3. 熟读e部分look, read and judge.

　　板书内容：

　　词组：start our lesson, would like to

　　句子：she reads better than all of us.  who runs faster, the boy or the girl?

　　板书设计：

　　《牛津小学英语》6b unit 2 第五课时 来自第一范文网。

　　第五课时（5th period）一、主要新授内容 (new contents)let’s enjoy---song 二、学习目标(objectives)1.进一步巩固所学的动词词组brush my teeth, wash my face并在此基础上适当拓展一些与学生日常生活有关的动词词组：comb my hair, make my bed, set the table…2.学习句型：this is the way i do…early in the morning.3. 在歌曲的演唱过程中，让学生体会到正确洗脸和刷牙的方法。4.通过歌曲的改编，发挥学生的想象力，进一步拓展学生的思维。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1（song）1、教学辅助(aids)1）录音机，磁带 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song sing the morning song.（学生跟着录音机边唱边表演） 通过歌曲和问答，在引出新授内容的同时，创设良好的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。2questions and answers t: what do you do in the morning?p: i brush my teeth/ wash my face…  activity 2 （repetition）1、教学辅助(aids)1）单词卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new phrase: comb my hair 教师边示范边说： i comb my hair in the morning.   拓展词组，为学生自己创编歌曲做铺垫。2repetition 学生边动作边跟说：p: i comb my hair in the morning.3new phrases:make my bed, set the table, bake my bread have breakfast 用同样的方法，教学这些词组。 activity 3（guessing game  ）1、教学辅助(aids)1）词组卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1say and actread the phrases on the cards and act it out读一读，做一做，帮助学生理解意思。2guessing game请6位学生上来，每人抽取一张词组卡片，根据卡片上的词组做动作并提问：what do i do in the morning?下面同学则根据他/她的动作回答： you______ in the morning. 让学生在活动中进一步理解意思。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity 1（repetition）1、教学辅助(aids)1）一把牙刷，一块毛巾2）词组卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1pattern:this is the way i…教师边示范边说：this is the way i wash my face.how do you wash your face?通过动作帮助学生理解新授句子的含义。2repetition学生边做动作边说：this is the way i wash my face.学生在模仿与替换的过程中既复习了旧知识，有掌握了新授句型。3pair work教师将所学的动词词组贴在黑板上，学生可看着词组，边做动作，边说句子：this is the way i… activity 2（repetition）1、教学辅助(aids)1）电脑 (2b-u5-21)2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1pattern:this is the way i…say after mickey:hello, i am mickey. i brush my teeth every day. this is the way i brush my teeth.运用卡通人物，增强趣味性，同时让学生观察正确的刷牙方法。2group work学生在小组中操练上述句型。可模仿，鼓励学生自己造句。hello, i am________.i _________ every day.this is the way i__________. 模仿操练，达到熟练运用句型的目的。 activity 3（dubbing）1、教学辅助(aids)1）电脑 (2b-u5-22)2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1dubbing:屏幕上显示画面，学生配音：hello, i am mickey.i read books every day.this is the way i read my books. etc.采用配音的形式，培养学生的语感，形成正确的语音、语调。2mimingt: what does mickey do every day?how does he wash his face/ swim…?不显示画面,学生模仿刚才看到的情景，边说边表演。在模仿过程中加深记忆。 activity 4（song  ）1、教学辅助(aids)1）电脑 (2b-u5-23)2）屏幕3) 录音机，磁带 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1enjoy the songlook at the boy. he is washing his face.let’s enjoy the song.学生在歌曲的欣赏过程中巩固所学的知识。2sing a songsing and act the song.  activity 5（song  ）1、教学辅助(aids)1）学生用书p.262）录音机，磁带 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1let’s enjoy.学生用书p.26 read the verse after the teacher.读一读，唱一唱，演一演，在语言学习的同时，展示学生的个性特长，增加语言学习的趣味性，加深记忆。2let’s enjoy.学生用书p.26 listen to the song.follow the tape.sing and act.  3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。 activity 1（sing and act）1、教学辅助(aids)1）电脑 (2b-u5-24)2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1change the verse（group work ）看屏幕，根据屏幕显示的内容创编新的歌词。学生在歌曲的欣赏过程中巩固所学的知识。2sing and act分小组进行表演，学生进行互评。在表演中让学生充分显示才能。在评价中，学会欣赏别人。  activity 2（sing and act）1、教学辅助(aids)1）单词卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answersp1: what do you do in the morning?p2: i do…in the morning. 通过歌曲演唱的形式，帮助学生复习以前所学的内容，增加趣味性。  2sing and act学生根据卡片上提供的词组，改编歌词，进行表演。 

　　牛津小学英语2b unit 5 第五课时 来自第一范文网。

　　第五课时（5th period）一、主要新授内容(new contents)let’s enjoy      --story 二、学习目标(objectives)1、在上一节课学习的基础上，进一步强化钟点的整点和日常生活用语表达。达到在情景中熟练的运用。2、结合本课的主题―time，创设语言使用环境，在讲故事的过程中熟悉时间和日常生活用语的表达方式。3、在表演故事的过程中，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。4、在故事创编的过程中激发学生的想像，培养学生创新的思维。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识，也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1 (questions and answers) )1、教学辅助(aids)1) 录音机2）屏幕3）电脑（2b- u8-15） 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers.（出示黑夜,白天二个画面）what do you see? ( i see ... )what can you do?.day: he can get up/ brush teeth./go to school / have lessons /... ...night: he can watch tv, read books/ write / go to bed ...... . 运用情景吸引学生的注意，在猜猜的过程中激发学生的积极思维，引出新课内容。2pair work同桌一个将白天，一个讲黑夜what can you do in the day/at night? 初步感知新授内容。 activity 2 (do actions) )1、教学辅助(aids)1）时钟 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1拨钟做动作，说时间 出示一个时钟，请学生拨钟说时间，并作出相应的动作，复习时间表达。巩固所学知识，为新课作准备。2pair work一人拨钟说时间，另一人根据听到的时间做动作，并用英文表达。 activity 3 （song）1、教学辅助(aids)1)      录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song（教师播放歌曲）listen to the song. 《 tick tock time》 唱歌，复习已学内容激发学习兴趣。 questions and answerswhat can you hear in the song? 通过问答了解歌词大意，引出新课内容。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是故事，可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity 1 ( make dialogue)1、教学辅助(aids)  1) 电脑（2b-u8-16）  2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen. input: look. the moon is high in the sky. the stars are shinning and shinning. it’s ten o’clock now. but sam is reading a book so his mother is shouting: sam, go to bed. it’s ten o’clock. ...  在创设的情景中，在一定量的语言输入中，让学生理解图1图2的语用。2make a new dialogue.1. make a new dialogue with p1 or  p2. 2. act out分组比赛，激发学生说得欲望和创新精神。3read 教师在学生表演的基础上进行小结，并在图1图2下出示文字。让学生朗读。p1 sam, go to bed. it’s ten o’clock.p2 sam, get up. it’s eight o’clock.一定量的语言的输入，旧知识的串联，朗读为以后的输出作准备。activity 2 （look and say）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u8-17）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and discuss. 多媒体出示sam起床后的情景。1. sam gets up now. next what does sam do? discuss.运用多媒体创设生动的场景，激发学生好奇心，在场景中鼓励学生用学过的知识进行表达.  2say. what does sam do ? 分组比赛：put on his coat/ shoes...brush his teeth.wash his face.….以分组比赛的方式激励学生用学过的知识表达。3read   教师在学生比赛的基础上进行小结，并在图3图4下出示文字,让学生朗读。p3: brush your teeth and wash your face.p4: have breakfast, sam.一定量的语言的输入，旧知识的串联，朗读，为以后的输出作准备。activity 3 （ imagine）1、教学辅助(aids)  1）屏幕  2）投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1imagine(group work)教师出示图5说：it’s nine o’clock now. what can sam do? imagine（小组讨论）引导学生多反方位思考。2write每组选派一人汇报并进行评比，句子写的再多的获胜。言语能力培养的同时，读写能力的培养也要跟上。3.read1朗读自己组写的内容。2。教师小结后问：is sam go to school? 出示图6的文字并朗读。p6: sam, it’s summer-no school. 想象，思考，说和写，让语言的习得，运用得到多方位的训练。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时是故事教学，因此就先设计有关故事中新句子的意义性操练活动，再导入故事，在故事中完成词汇巩固。 activity 4 （ say and act ）1、教学辅助(aids) 1) 屏幕 2）电脑（2b-u8-18）2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and listen. 1.把故事做成flesh，完整出示故事的全部情节。2.教师再逐张出示书上p41的图，连贯讲述故事内容。通过看故事，听故事，初步感知时间与日常生活用语的口头表达。2say and act the dialogue.同桌朗读并为故事设计动作后表演在表演过程中强化词汇和句子的表达activity 5 （dubbing ）1、教学辅助(aids)1)      电脑（2b-u8-19）2)      屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1watch the story. 1.通过多媒体设置的动画的情景,让故事更生动，形象。2.read the story.通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望.  2dubbing用3分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。根据屏幕上图片和歌词，跟唱歌曲，在歌声中巩固所学知识。 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。。 activity 1（say and act ）1、教学辅助(aids)1）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion 组内讨论，以图6为开头创编新的故事，并为故事配上动作。发展学生的想像力，培养小组合作精神。2say and act分小组进行表演，学生进行互评。在表演中让学生充分显示才能。在评价中，学会欣赏别人。 activity 2（competition ）1、教学辅助(aids)1) 图片2) 屏幕3）准备好的4-5个小故事，且故事中的每句句子独立成行。 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1order the sentences. 将sam的故事中的10句句子顺序打乱，让学生从新排列，朗读。梳理故事发展的顺序。21.order the sentences.2.read and act.  （group work）每组分发一个顺序打乱的小故事，请学生从新排序，在表演。在小组活动中巩固所学知识，增进同学之间的交流。

　　牛津小学英语2b unit 8 第五课时 来自第一范文网。

　　unit 6  planning for the weekend

　　连云港市赣榆县实验小学  姜竹晓

　　单元教材分析：

　　本单元主要围绕“周末活动计划”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、打电话、询问和建议等，其中以询问what are we going to do…？及we’re going to…为重点内容。

　　教学目标：

　　1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词plan，picnic，play，take part in。

　　2、听懂、会说和会读单词project，zebra，africa，elephant，concert，outing，beijing opera show，singing contest，sports meeting。

　　3、能听得懂、会说、会读日常交际用语is that gao shan? yes， speaking. by the way，what are you going to do…?等。

　　4、能听得懂、会说、会读和会写句型what are we going to do…？we’re going to…

　　5、了解字母组合ow在单词中的读音。

　　6、能唱歌曲will you join me？

　　教学重难点：

　　1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词plan，picnic，play，take part in。

　　2、能听得懂、会说、会读和会写句型what are we going to do…？we’re going to…

　　教具准备：课件（图片）、录音机、磁带、小黑板、投影片、教学挂图等。

　　课时安排：

　　第一课时：b look，read and learn      c look and say

　　第二课时：a listen，read and say

　　第三课时：d listen and write

　　第四课时：e read and number

　　第五课时：f play a game

　　g listen and repeat

　　h sing a song

　　第六课时：综合练习课，完成补充习题。

　　友情提示：

　　1、本单元开始学习一般将来时，教师要讲清楚一般将来时的意义、构成和时间标志。

　　2、注意归纳总结at，on，in，with，for，of…的用法。

　　3、教师要讲清楚一些语法知识。例如，乐器类前加the ( play the piano ), 球类前不加the ( play football )。又如，介词的用法( for your class project, at the bus stop, at 10:30, look at, in the zoo, be from…, come home, in new york, with his friends, at the shopping centre, near their school, in front of the garden theatre, plans for the weekend, in the school…)。又如，名词复数的用法(buy some presents, buy some kites, see his parents…)。

　　教学内容：b部分 look，read and learn

　　教学目标：

　　1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词slow, low, late及be good at。

　　2. 能听得懂、会说和会读单词far, well。

　　3. 了解比较级的用法，并能运用，并以well done来评价学生，并渗透do well in, jog。

　　教学重点：能当堂掌握四会单词slow, low, late, high, fast, early及三会单词far, well。

　　教学难点：了解、掌握副词比较级读法、用法及写法。

　　教具准备：表格（一份学生体育成绩，一份人物信息表）、小黑板、图字卡、录音机。

　　教学过程：

　　step1 prepare for the class.

　　1. sing a song“i wish i was teller”.

　　2. look, read and write.出示表格，根据表格中提供的信息完成填空。

　　nancydavidhelenage121313height (cm )148151150weight (kg )495049

　　①nancy is ________ than david.

　　②david is _________ than helen.

　　③helen is _________ than nancy.

　　④______ is as _______ as ________.

　　check the answers.

　　3. free talk.

　　t：hello, , are you tall?

　　s1：yes, i am. i’m tall.

　　t：yes, you are tall. you’re taller than… but you’re shorter than me. who’s taller than ?

　　s2：… is.

　　示范过后，接着出示图字卡，指名让学生以图字卡上提供的信息进行会话。

　　step2 presentation

　　1. learning be good at, fast, slow及其比较级faster, slower。

　　①揭示课题

　　继续free talk.

　　t：are you strong? are you stronger than…? do you do exercise after school？（板书课题unit2 more exercise.） do more exercise. you’ll get stronger.（齐拼读strong）

　　②学习be good at

　　a. asking：are you good at pe? （板书be good at善于）

　　b. reading： be good at（明确be动词三种形式：is, am, are）。

　　c. saying：please say a sentence according to ‘be good at’.

　　model：i am good at english.

　　he is good at maths.

　　you are good at pe.

　　③学习fast, slow及其比较级。

　　a. talking：can you run? can you run fast?

　　b. running race：who runs faster？找两生上台跑步比赛，其余生喊：fast, fast…

　　c. saying：s1 runs fast.  s2 runs faster. so we can say  s2  runs faster than s1.并板书句型。

　　提醒学生注意主语第三人称单数，run一词加s。

　　d. reading the sentence.

　　ss：runs slow（做动作） s1  runs slower than s2.

　　并利用识图卡，让学生用fast (faster), slow(slower)说话。

　　2. learning：low，high，far.

　　①出示带有学生体育成绩的表格。

　　name50米跑（秒）跳远（米）跳高（米）s114″3.001.00s213″2.901.00s315″3.051.10s414″2.921.05

　　②saying，根据50米跑一栏信息，用fast或slow说话。

　　model：s2 runs faster than s1.

　　s1 runs as fast as s4.

　　③asking：does s1 runs slower than s3? does s1 jump higher than s2? does s1 jump farther s4?…由问题引入far, low, high及其比较级farther，lower, higher.

　　④read after the teacher：far (farther) low (lower), high (higher)借助图字卡，明确单词含义。

　　⑤writing：choose one word and make a sentence, then write it down.

　　并指名三位学生上台板书句型，分别用far, low, high各写一句话。

　　注意纠正主语是第三人称单数时，动词加s或es.

　　⑥reading读句子。

　　3. learning：well（better），early（earlier），late（later）

　　①talking：i’m good at pe. i do well in ping-pang.（渗透do well in，并板书）。i played ping-pang with my friends yesterday. i was tired. so this morning i got up very late. i got up at 7：30. what about you? what time did you get up this morning?从而引出early, late及其比较级。

　　②reading：late, later, early, earlier.

　　注意early比较级变y为i,再加er。

　　注意early比较级变y为i, 再加er。

　　③learning：well （better）.

　　a. 回到板书：be good at， do well in

　　t：i’m good at pe. i do well in pe. do you know‘well ’means?

　　b. t：can you play ping-pang well？can you skate well?

　　can you dance well?

　　c. ss：yes. i play ping-pang well. i … well.

　　t：but i play better than you. i … better than you.

　　d. read after the teacher：well, better.

　　step3 read and learn.

　　1. listen to the tape.

　　2. 看板书上的单词read the word to each other（小组内互读）。

　　3. can you write the words?（小组内听写）。

　　4. 听字母拼单词，快速抢答。e. g.  f-a-s-t  fast.

　　step4 play a game

　　游戏：听听、做做

　　教师描述，学生认真听所描述的动作及状态，做出相应动作e. g. t: you swim.（ss游泳）you swim slow（游慢）. you swim slower（更慢）. you swim fast（变快）.you swim faster（更快）.

　　在此过程中，渗透jog一词,并与单词run比较。

　　step5 布置作业

　　1. 默写b部分单词。

　　2. 完成补充习题第5页 read, match and write.

　　3. 预习c部分work in pairs.

　　板书内容：

　　1. b部分单词（low—lower,   high—higher,    slow—slower,    fast—faster,    late—later,  early—earlier,  far—farther,  well—better）及strong, be good at， do well in

　　2. 句子 …runs faster than…

　　…runs as fast as…

　　板书设计：

　　一、教学内容：牛津小学英语3b第三单元第二教时二、教学目标：1、  能听懂、会说单词grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend及词组a family photo2、  能听懂会说日常交际用语 is this your …? yes,he/she is. no,he/she isn’t. who’s he/she? this/he/she is …, i think.三、教学重点：能正确理解掌握对话内容，并能朗读,初步表演对话四、教学难点：1、  掌握单词photo的正确发音；2、  能在情景中自如的运用who’s he/she? is this your …? this is …, i think.来询问和猜测人物关系；五、课前准备：1、  教具准备：a、准备多媒体教学设施；b、准备磁带和录音机；c、准备3b歌曲（family song）2、  教学准备：a、扫描helen的家庭照片两张到电脑内；b、学生和老师各准备1张自己的全家福照片。六、教学过程：1、  free talk：a、  听歌曲，学生齐唱，在歌声中走进课文情景.b、  教师点击电脑,出示从课文中扫描的两张helen的家庭照片，一张是helen的全家福，学生戴上helen的头饰，用this is ….进行家庭成员的介绍。另一张是helen的爷爷奶奶外出钓鱼的照片，师生间用who’s he/she? he’s/she’s ….进行对话练习，复习已学内容。2、  presentation and practice：a、  介绍句型this is my family photo.教师拿出自己的家庭照片，“look,this is my family photo.”学生跟读family photo；学生出示自己的家庭照片并操练这个句型。b、  介绍句型is this your …?请几位同学将照片拿到台前,师生对话let me guess.is this your father/uncle/mother/sister?帮助学生说出yes,he/she is.no,he/she isn’t. c、  出示板书，学生跟读肯定和否定回答。板书设计          unit 3 is this your father/uncle/…?                  is this your mother/sister/…?   yes,he is.no,he isn’t.                              yes,she is.no,she isn’t. this（he/she） is …, i think.学生跟读板书数遍，再以同桌问答，小组合作的方式操练句型。告诉学生这里的this可用she/he代替。d、  介绍句型：this（he/she） is …, i think. 老师将学生全家福照片遮住一部分用this（he/she） is …, i think.来猜测人物并板书。当说到i think 老师用手指指头表示我想我认为的意思，教师拿出自己的全家福遮住一部分，引导学生用此句型练习。e、  扩展句型：教师出示以前学过的文具、动物等图片让学生继续操练this is …, i think.3、  learn to say：a、引出情景：杨玲去helen家做客。b、看多媒体的课文幻灯片并回答问题：is this helen’s family photo?  (yes, it is.)who is he?               （he’s helen’s father.）is she helen’s grandmother?  (yes, she is.)c、学生逐句跟读。d、学生表演对话。4、  homework：听磁带，跟录音读对话，根据课文和手中的照片自编对话。

　　教学过程]

　　1、warming up

　　(1)greeting 用how are you?与学生问好。

　　(2)reviewing

　　出示前面学习过的服饰单词的卡片，问：

　　look at the card, what’s this/that?

　　引导学生用this is a…回答，再齐读服饰类单词。

　　2、presentation and practice

　　(1)学习look at…句型

　　由于在前面已经有look at the card的信息刺激，教师附以动作对学生说：look at my sweater, is it nice? 引导学生说出it’s nice.教师则回答 thank you.适当讲解中西文化差异，引起学生兴趣。

　　同样方法练习，引出it’s smart/pretty.等表示夸赞的句子。

　　(2)学习形容词性物主代词

　　在学习了look at my…it’s smart/pretty/nice.后,教师指一位女生对其余学生说:

　　look at her(某服饰),引导学生用it’s smart/pretty/nice来回答,女生说thank you.

　　教师将两件式样相同但新旧不一的夹克衫拿出，指新衣说：it’s new.this is a new jacket.理解new的意思。

　　教师指一男生,用上面的方法教学look at his…句型。

　　将look at my…/look at her… /look at his…进行比较,让学生理解my/his/her的意义和使用。

　　让学生试着说出这样的句子。

　　(3)学习look, this is…和look, that’s…句型

　　创设情景:在面前放一本书,不远处放一刨笔机,教师说

　　look, this is my book. look, that’s my pencil sharpener.并根据教室里的实际和学生的实际再说一些类似的句子,然后让学生试着说一说，使之理解两个句子的意义及空间上的区别。

　　3、理解课文

　　(1)看课文插图，听录音跟读课文。

　　(2)自由朗读课文。

　　(3)分角色朗读课文。

　　4、课堂练习

　　(1) 分角色表演课文。

　　(2)教师出示不同服饰图片，让学生依据课文做替换练习。

　　(3)将学生分组，要求以自己穿的衣服编一段对话。先小组练习，再上台表演，让全体学生参与评价，提高学生积极性。

　　5、summary and homework

　　(1)教师与学生共同小结本课知识。

　　(2)homework

　　朗读并背诵课文；练习相互评价并对别人的赞美表示感谢。

　　板书设计：

　　unit 7 it’s nice!

　　a：look at my/his/her…  b：it’s smart/pretty/nice!

　　look, this is … 

　　look, that’s…          how nice!

　　教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way b look, read and learn, d read and talk。

　　教学目标：

　　1. 进一步巩固四会单词：stop, turn left / right, post office, get on, get off, along, street, way。

　　2. 熟练运用四会句型：can you tell me the way to… please？掌握句型：how can i get to…及其答语。

　　教学重点：

　　1. 进一步掌握四会单词和句型，并能熟练运用。

　　2. 能够听懂d部分的会话，并能灵活运用相关句型进行情景对话。

　　教学难点：利用d部分的对话，指导学生在具体情景中运用恰当的语言进行交流，培养学生活学活用的能力。

　　教具准备：本课的挂图、单词卡片、磁带、录音机、一张城市交通图。

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1. greetings.

　　2. free talk

　　①教师自制交通图，把表示场所类的图片随机贴到不同的地方与学生交流。

　　t：look at the map, boys and girls. here’s a cinema. what’s near the cinema?

　　s：there’s a shopping centre / middle school / history / post office / primary school / train station.

　　②复习词汇：教师快速从地图上拿走几张场所类图片，让学生回答：what’s missing？猜出拿走的卡片，并把要求四会掌握的单词拼出来。

　　③教师拿出一面小红旗贴到地图上，表示自己的位置，说look，i’m here. can you tell me the way to …, please?引导学生运用句型go along… turn left / right…来回答，进一步巩固c部分的对话内容。

　　3. chant：where’s the bookshop?

　　step2 presentation and practice

　　1. 出示一张本城的交通图和学生交流引出how can i get to the…?

　　t：tomorrow is my mother’s birthday. i want to buy some presents for her. who can tell me, how can i get to the shopping centre?（板书）

　　2. 根据地图和图片，帮助学生试着看图填空完成答语。

　　s：it’s on huazhong road.

　　it’s about a kilometre away.

　　you can take bus no.4 and get off at the second stop.

　　3. 再次让学生看图回答。

　　4. 小组内操练对话。

　　5. 出示d部分挂图，指导学生看图，整体阅读对话，了解大意。

　　6. 在学生理解的基础上指导学生读句子。

　　7. 小组内表演对话，并利用28页上的图自编对话。

　　8. 找几组学生表演对话。

　　step3 consolidation.

　　1. listen to the song：excuse me

　　在欣赏中巩固有关句型。

　　2. place and say.

　　教师在黑板上画一些简单的线路，随机把一些表示场所类的图片贴到不同的地方，让学生利用学过的句型进行有关问路对话。(how can i get to the…?)

　　3. 看图编一段问路的对话，并写下来。(可以让同位先交流讨论，再书写。)

　　4. look and write.

　　例：holsoc school 

　　①iaostnt           ②yrotsih            ③ertcne         

　　④gtrhi            ⑤eettrs              ⑥ngloa         

　　step4 homework

　　1. 抄写本课四会单词，每个3遍，并会听写。

　　2. 画一张从家到学校的路线图，向别人介绍如何找自己的家。

　　3. 预习a部分。

　　板书内容：unit 3 asking the way

　　1. 单词卡、地图。

　　2. 句型：can you tell me the way to…, please?

　　how can i get to the shopping centre?

　　it’s on _________ road.

　　it’s about _________ kilometre away.

　　you can take bus _________ and get off at the _______stop.

　　板书设计：

　　《牛津小学英语》4a第七单元（第一课时）                          包丽琴               教学目标：1、            掌握数字1-10。2、            了解13-19，20-90的数字构成规律。3、            掌握四会句型what’s the time, please? it’s …4、            听懂、会说句型it’s late. what time do you…? i…at…/at…5、            培养学生在实际环境中运用语言的能力。教学重点：了解13-19，20-90的数字构成规律。教学难点：1、掌握四会句型what’s the time, please? it’s …2、培养学生在实际环境中运用语言的能力。教具准备：1、本单元教学课件。2、准备有关数字的卡片。3、有关头饰。4、录音机，磁带。（两盘）教学过程：一、                             warming-up(课前热身)1、            greetingst: hello, boys and girls, can you do like this?(示范)       show me your hands. follow me,please.(教1-10手势)2、sing a songt: good. i’m so happy today. are you happy?s: yes.t: let’s sing a song together.ok?s: ok.3、i say they do. 我任意报出1-10中的数字，让学生做手势。4、学习late,准备上课。t: oh, it’s late. it’s time for our english class.(做紧张状，引出late.)ok, are you  ready for class?s: yes.t: all right. class begins.s: …二、                             revision(复习)1、单个数字（1-10）t: look, i have some number cards. can you read it? (指名读，强调teen)   teen, teen, thirteen, thirteen.2、两个数字t: can you read this one?s: …t: good, together.3、钟面练习（整点）   t: everybody, i have a clock. this is its hour hand and this is its minute hand. do you like it?   s: yes.   t: me.too. look at the clock. what’s the time?   s: it’s nine.   跟读该句型5、  练习9：20t: how about this one? what time is it?    s: it’s nine twenty..    t: you are so clever.    (跟读twenty) 三、       presentation and practice (新授与练习)(一)新授数字1、9：25/9：28t: now, what’s the time?s: it’s nine twenty-five.(练习twwenty-five)t: how about this one?(9:28)2、课件出示21-29，要求齐读。3、9：30a: now，boys and girls, look at the clock,what’s the time?        b: it’s nine thirty.        a: yes. it’s nine thirty.        (跟读thirty,小组练习)4、同理引出40、50。（跟读，开火车，齐读）4、领读20-50，强调ty的读音。5、出示几十和十几的对照表，让学生读一读。区别teen和ty。（二）新授句型1、出示课件get up。t: look at this picture, who’s she?s: it’s you.t: yes, it’s me. can you see a clock?s: yes. t: what’s the time?s: it’s six twenty.t: in the morning, i get up at six twenty.(跟读get up, at , i get up at six twenty.)t: ok. i get up at six twenty. what time do you get up?s: i get up at         .  (跟读句型，同桌练习)2、同理引导学生学习词组have breakfast, go to school, come home, 并把它们代入句型进行同桌练习、表演。3、do a survyt: this is a time table. who wants to ask me some questions?s: …t: (示范填表) you can ask your friends like this.   （学生仿照填表，做调查，教师指导学生汇报调查情况）四.consolidation(巩固，学习课文)1、听录音。t:  now, boys and girls, i want to introduce a friend to you. guess, who’s he?s: mike.t: good. he’s mike. who’s she?s: she’s mike’s grandmother.(跟读)t: in the morning, mike and grandmother are talking about something. let’s listen to the tape. then try to answer the question. ok?s: ok.t: let’s begin.2、回答问题。2、  跟读录音。3、  分角色朗读。4、  小组合作练习对话并表演。五、           homework结合本课所学句型，编一类似对话。

　　第一教时一　教学内容part b look, read and learn  part c ask and answer 和part h say a rhyme二　教学目标1　能正确地听、说、读、写单词french, uk, british, usa, american, japan, chinese, france。2　能正确地听、说、读、写句型 where are you from? i'm/he's/she's /it's/we're/they're from……3　会诵读歌谣　come here and meet us, please。三　教学重点能正确朗读并在句型中运用有关国家和国籍的词汇。四　教学难点1　能正确地听、说、读、写单词 british, american, france。2　能熟练运用所学句型询问人的国籍。五　课前准备1　教具准备　　a　多媒体课件　　b　录音机和磁带2　板书准备：预先写好课题　unit 9 the english club六　教学过程step 1 greetings    以good morning! glad to see you! 等跟学生问好。step 2 prensentation    1 师生问答：t: excuse me, do you have any hobbies?                s: yes, i do. i like ……                t: what about you?                s: i like ……    2 t: do you want to know my hobbies?     s: yes.      t: my hobby is taking photos. i often take photos here and there. look at my pictures. what do you think?     s: they're……     3 出示一张美国宝宝照片。t: look at this lovely boy. he is my english teacher's son, his name's tom. where is he from ? guess!      师自问自答。t: he is from the usa.      出示单词和国旗图片，领读，生跟读。      生看图，师引导学生说 tom is from the usa. he is american.       师领读，生跟读。并注意纠正单词american的发音。    4 同法出示英国王妃diana的图片。      t: who is the famous woman?      s: she's diana.      t: where's diana from?      自问自答。t: she's from the uk.      生看图，师引导学生说 diana is from the uk. she's british.师领读，生跟读。并注意纠正单词american的发音。    5 同法出示刘翔的图片。      t: look , liu xiang is here. where is he from?      s: he is from china.      t: yes, he is from china. he is chinese.      生看图，师领读，生跟读。    6 出示语音。t: listen! where is she from?      自问自答。t: she is from japan.      出示日本国旗，师领读，生跟读。t: she is from japan. she is japanees.      生看图，师领读，生跟读。7 出示考拉图片。t: what are they? s: they are koalas.                    t: where are they from?      自问自答。t: they are from australia.      生看图，师领读，生跟读。      出示男孩图片。t: the boy is from australia too. he is australian.      生看图，师领读，生跟读。     8 出示法国女孩图片。t: look at this beautiful girl. she has fair hair and blue eyes. where is she from?      自问自答。t: she is from france.      生看图，师领读，生跟读france.      生看图，师引导学生说 she is from france. she's french.step3 listen and practice    1 听音跟读part b2 出示六个国家的地图。t: here are some maps of different countries./k^ntriz/.can you match them?3 学生讨论并回答，师课件展示。step 4 ask and answer    1 出示所运用的句型 a: where are you from? 和图片，学生分组练习。                       b: i'm from... i'm ...    2 学生表演。step5 say a rhyme1学生听音，体会韵律。2学生跟读，逐步理解掌握其意思。step 5 homework1 copy the words of part b 4 times.2 preview part a , listen to the tape five times.       

　　《牛津小学英语》5b第九单元教案

　　泰州莲花学校  刘琳第二教时一　教学内容《义务教育课程标准实验教科书　牛津小学英语》5b第九单元第二教时（part a read and say, part d look and say ）二　教学目标1　能正确地听、说、读、写单词和词组city, visit, i'd like to... 2　能正确地听、说、读、写句型 do you speak ...?及其答语yes ,i do./no, i don't. i speak...3　能听懂、会说、会读日常交际用语及句型are you from different countries? i’d like to visit it.4  能用简单的语言介绍自己的国籍。5  能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。三　教学重点    能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。四　教学难点　  能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演对话。五　课前准备1　教具准备　　a　多媒体课件　　b　录音机和磁带2　板书准备：预先写好课题　unit 9 the english club六　教学过程step 1 greetings  1 以hello! welcome to our school!  等跟学生问好。  2 在自由交谈中，教师作自我介绍：i'm miss liu. i'm from china. i'm chinese. i speak chinese.  3 让多位学生模仿练习，做自我介绍。step 2 prensentation  1 出示俱乐部幻灯片，t: it's four o’clock p.m. the english club is open. let's go and join in, ok?  2 播放儿童歌曲《the more we get together》,创设英语俱乐部的快乐气氛。学生看歌词学唱。  3 师提问：who are in the english club?生回答。  4 师拿出头饰作示范自我介绍，学生扮演角色并作自我介绍。as follow:    s1: i'm nancy. i'm from the uk. i'm british.    s2: i'm ben. i'm from the usa. i'm american.  5 出示幻灯片tony 的头像。师介绍：look , a visitor is coming to the english club. the children are talking to him.同时，出示新单词visitor,领读，生跟读。step 3 listen and answer  1 listen to what they are talking, and try to answer the questions:   a what's the visitor's name?   b where is he from?   c does he speak chinese?   d does he like shanghai?  2 ss answer these questions.着重解释c, d两个问题。   c no, he doesn't. he speaks english.并在图片上出示该句。领读，生跟读。   d yes, he does. he'd like to visit it.也在图片上出示该句。领读，生跟读。同时，解释 he'd like =he would like.意为 他想要。step 4 listen and follow  1 学生看图听对话，了解对话内容。  2 学生听录音，模仿跟读两遍。  3 学生自由朗读，教师巡视并给予指导。  4 学生分角色朗读对话。  5 学生四人小组，表演对话。step 5 look and say  1 导入，we know tony white speaks english, do you speak english?    引导学生回答完整的句型：no, i don't. i speak chinese.  2 出示句型 a: do you speak...?以及图片。             b: yes, i do. i speak ..., too./no, i don't. i speak ...   3 学生分小组自由操练，教师巡视指导。  4 学生表演。step 6 assign homework  1 听录音，朗读并表演对话。  2 根据对话内容，完成短文。   tony white is a______today. he is from______. he speaks______.he and the students are from different ______.wang bing is from______.he is ______.he speaks _____. nancy and david are from______. they are ______.they speak______. ben is from______. he is ______.he speaks ______ too.  3 完成补充习题。                           

　　《牛津小学英语》5b第九单元教案

　　泰州莲花学校  刘琳第三教时一　教学内容《义务教育课程标准实验教科书　牛津小学英语》5b第九单元第三教时（part e read the passage以及补充练习）二　教学目标1　能正确地听、说、读、单词和词组housewife, primary school, write stories, do the cooking and cleaning, learn...from...2　能正确理解短文内容，朗读并初步复述短文主要内容。三　教学重点    能正确理解能正确理解短文内容，朗读并初步复述短文主要内容。四　教学难点　  能比较流畅地朗读短文，并能在掌握的基础上复述主要内容。    能灵活运用主语为第三人称单数时动词的变化形式，五　课前准备1　教具准备　　a　多媒体课件　　b　录音机和磁带    c  学生自制的各国旗帜。2　板书准备：预先写好课题　unit 9 the english club六　教学过程step 1 greetings  1 齐说歌谣《come here and meet us , please》。  2 教师跟学生开火车做问答练习: hello! i like singing. what do you like?引导学生用like doing sth.回答，为下一步的学习作铺垫。step 2 revision  1 课件出示人物图片，学生对照运用：where is he/she from? does he/she speak ...?提问并作答，以此复习所学国家、国籍以及语言的词汇。  2 每人拿出自制的旗帜，do a survey and fill in the table.  

　　name

　　peter   

　　country

　　the uk   

　　nationality(国籍)

　　british   

　　language(语言)

　　english     3  try to make a summary，say something about peter.     my classmate______ is from______. she/he is ______. she/he speaks_______.    my classmates______ and ______are from______ .they are ______.they                   speak_______.step 3 presentation  1 课件出示小男孩jim的头像。t: look at this boy. his name is jim. he is a primary school student. 同时，卡片展示primary school字样，师领读，生跟读。  2 课件出示jim的父母的头像。t: look, here are jim's father and mother. they look happy. right? but where are they from? what are their jobs?  3 听录音一遍，回答问题。    a his father is from england. he is a teacher. he teaches english in a primary school.    b his mother is from japan. she is a housewife. 领读housewife，生跟读。    c they speak english and japanese.  4 再听录音一遍，回答问题：what do they like?       a his father likes teaching.    b his mother likes writing stories.  5 听录音，跟读课文两遍。  6 学生自由朗读课文，并试着找出不懂的问题，向老师提问。step 4 consolidation  1 read the passage, try to fill in the blanks.     jim is a _______ _______student. he likes ______very much. his father is from______, but his mother is from______. they speak _______and_______. his father is a ______. he_______ english. his mother is a housewife. she ______ all the _______and ______. she likes _______ stories. she often ______  to her chinese friends and ________ ________about them.  2 ss try to read the passage.step 5 assign homework  1 朗读短文，并试着复述。  2 完成补充练习。                             一　教学内容《义务教育课程标准实验教科书　牛津小学英语》5b第九单元第四教时（part f look, ask and answer ,part g listen and repeat 以及补充练习）二　教学目标1　通过游戏等多种形式复习，要求学生能掌握本单元所学的有关国家和国籍的词汇。2　能熟练地在情景中运用所学的句型和日常交际用语。尤其是句型what country is it? it's...3  能初步了解字母组合ea在单词中的发音。三　教学重点   能熟练地在情景中运用所学的句型和日常交际用语。尤其是句型what country is it? it's...四　教学难点　  能掌握本单元所学的有关国家和国籍的词汇。五　课前准备1　教具准备　　a　多媒体课件　　b　录音机和磁带2　板书准备：预先写好课题　unit 9 the english club六　教学过程step 1 greetings  1 以hello! glad to meet you, everybody!与学生问好。  2  齐说歌谣《come here and meet us , please》。step 2 play a game  1 师出示图表，t: let's play a game.每人发一个色子，学生自己掷，并告诉老师所掷的点数，将光标前移到目的地，并根据问题回答，答对继续参加，答错暂停一次。最后看谁最先到达终点。step 3 listen and repeat  1幻灯出示四张图片，eat, ice cream, sea, read，闪动图片，问what did you see?  2 学生看后,用英语说出所看到的图片，在教师提示下说出英文单词。  3 课件再次展示图片和单词，集体认读单词，并找出共同音素，写下音标/ i: /  4 听录音，跟读句子。he is reading a book and eating an ice cream in the sea.step 4 exercises  1 listen and judge听音做题   让学生看清各幅图和国旗，然后判断录音内容是否与图意相符。相符的在脸上画一张表示笑意的嘴巴，不符的在脸上画一张表示哭意的嘴巴。   keys:1     2      3      4      5      6     2 listen and write 听音做题   先让学生看图，了解其意思，然后听录音，并模仿例句完成其他几题填写关于人物、国籍的资料。练习时可提醒学生注意表示“某国”“某国人”的单词的拼法和用法。   keys: 2 chinese 3 she's japanese. 4 he's british. 5 he's american. 6 she's french.  3 look and complete  做题时，可知道学生看图并读所提供的对话，然后在对话内填入所缺的词语，使对话与图意相符。  keys: 2 nancy, from, uk, english       3 is, she's ,where's from, from japan, speak chinese  4 look, find and write    本项练习趣问性强，通过走迷宫的形式让动物们找到自己的家。建议在教学时给学生部分时间限制，比比看谁找的又快又准。  keys: 1 australia  2 is from the uk  3 is from the usa  4 is from japan  5 is from china  6 is from france  5 look, read and fill in the form此项练习属于趣味阅读。通过图文结合的方法帮助学生正确理解短文。在练习时作适当指导，在方框中填入人名，国名，语言及爱好填入表格。      keys:

　　ken

　　australia

　　english

　　drawing pictures

　　john

　　france

　　english

　　swimming

　　yumi

　　japan

　　japanese

　　singing and dancing  6 look, read and complete   先让学生看图，然后阅读短文并填入适当的单词，使短文意思完整并符合图意。   keys: australia, visit, where, japan, in, teach, countriesstep 3 assign homework1 抄写本单元书后单词表，熟读并能默写。2 完成练习册内容。

　　一、教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6复习课

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：熟练运用be going to表达计划或打算。

　　2、技能目标：能独立收集信息，并正确处理信息。

　　3、情感目标：保持英语学习的兴趣，能自信地用所学英语交流。

　　三、教学重难点：be going to 的灵活运用和综合运用。

　　四、教学准备：一段视频材料，一段听力材料，练习纸（师生每人一张）

　　五、教学过程：

　　step1: introduction

　　(1)   引入本课话题。

　　t: today we are going to review unit6, what’s the title of this unit?

　　ss: planning for the weekend.

　　t: right. in unit6,we learned “be going to” 这个句型来表达自己的计划或打算，比如plan for the weekend（板书单词weekend）或plan for tomorrow（板书tomorrow）

　　教师引导学生说出“plan for next week/month/year…等，并板书学生所说的短语）

　　(2)   学生根据下图提示，每人写一句话。

　　t: i’m going to have a birthday party this weekend. what are you going to do? please write one sentence about your plan.

　　play…

　　be going to

　　make…

　　have…

　　go…

　　see…

　　[设计意图]：复习课对学生的要求不能仅停留在口头表达上，而应是既动脑、动口，又动笔。通过写的活动让学生更加注意时态的时间意义及相应的动词形式，以提高学生的语言运用能力。

　　step2: group activities:

　　（1）    师生一起探讨如何完善这份计划

　　t: …is going to have a picnic this weekend. who is going to have a picnic this weekend,too?

　　s1: i’m going to have a picnic this weekend,too.

　　t:oh,really? you two come here, please. you are going to have a picnic this weekend. what time are you going to meet?(板书问句：what time are you going to meet?)

　　s1: we are going to meet at eight in the morning.

　　t:（向其他学生） do you have any questions about their plan? please write them down.

　　（学生四人一组讨论，并将讨论的问题写在一张纸上，站在讲台上的两位同学也同时讨论如何完善他们的计划）

　　[设计意图]：小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋；让学生写出讨论的问题有助于学生注意单词的拼写。

　　（2）    各组派代表提问讲台前的两位学生。

　　step3: more practice

　　(1)       为了帮助学生复习，巩固和正确运用一般现在时和一般过去时，教师与学生进行如下对话：

　　t: i’m going to go fishing this weekend. i like fishing. do you like fishing?

　　s1: no, i don’t like fish.

　　t: ( to s2) does s1 like fishing?

　　s2: no, she doesn’t.

　　t: do you like fishing?

　　s2: yes,i do.i like fishing.

　　t: did you go fishing last weekend?

　　s2: yes, i did. i went fishing last weekend.

　　t: ( to s3)did s2 go swimming last weekend?

　　s3: no,he didn’t .

　　t: what did he do last weekend?

　　s3: he went fishing.

　　t: what did you do last weekend?

　　s3: i visited my grandparents.

　　t: how do you usually spend your weekend?

　　s3: i usually watch tv or play computer games at weekends.

　　[设计意图]：一句“do you like fishing？”将课堂教学由复习一般将来时巧妙地转入下个环节，通过师生之间的对话帮助学生复习所学时态，把对语言形式的训练变成了自然、有意义的交际活动，摆脱了机械、枯燥的语法训练模式。此外，连续提问的方式，以提醒学生认真倾听别人的发言，将看似个别训练的活动自然地变成对全体学生的训练。

　　（2）    用课件将一般现在时，一般将来时，一般过去时和现在进行时作对比，帮助学生梳理知识网络。

　　（3）    读故事并填空

　　学生阅读以下故事，并用单词的正确形式填空：

　　a running race

　　rabbit: hello, i’m a lovely rabbit.last time, the tortoise and i

　　(have) a running race. he       (run) faster than me . i

　　(be) still not happy. now i’m      (call)him.

　　rabbit: hi, is that mr. tortoise?

　　tortoise: yes, this is mr. tortoise      (speak)

　　rabbit: are you free tomorrow?

　　tortoise: yes. what are you going to do?

　　rabbit: i                        (have)a running race with you tomorrow. would you like to come?

　　tortoise: sure. where are we going to      (meet)

　　rabbit: in front of miss cat’s house.

　　tortoise: when?

　　rabbit: at nine o’clock.

　　tortoise: ok. see you tomorrow.

　　rabbit: see you.

　　[设计意图]：由句子到段落再到篇章的练习形式，让学生对不同的时态及其用法有了更为清晰的认识和理解。

　　step4: listening practice

　　教师出示视频，让学生做听力练习，并回答问题。

　　step5: consolidation and practice

　　教师呈现课前制作好的海报，给学生2-3分钟的时间阅读。

　　good news!

　　go to huangshanhu park this children’s dayby bus.

　　meet at 8:30, in front of our primary school.

　　go fishing in the morning.

　　have a picnic at 10:45 on the grass.

　　have a singing contest in the afternoon.

　　go back home at 4:10 by bus.

　　（2）分层作业：

　　教师给出短文的开头（如下）：

　　last sunday was mother’s day. i       for my mother. she was very happy. i was happy, too.

　　children’s day is coming…

　　学有余力的学生根据以上信息续写短文。中等水平的学生回答以下问题，然后连成一段小短文。

　　where are you going this children’s day?

　　how are you going to get there?

　　what are you going to do in the morning in the park?how about the afternoon?

　　are you going to have lunch at home?

　　what time are you going to get back home?

　　学习困难生根据所给信息完成下列填空练习：

　　sunny and warm             wednesday, may 15th

　　children’s day plan

　　last sunday was mother’s day. i         for my mother. she was very happy. i was happy too.

　　children’s day is coming. i’m going to huangshanhu park with my classmates by        .

　　we’re going to meet          8:30

　　our primary school.

　　we’re going to          in the morning.

　　we’re going to                          .

　　we’re going to          at 4:10.

　　huangshanhu park is very beautiful. i’m sure we’re going to have a good time there.

　　[设计意图]：根据学生英语水平参差不齐的实际情况设计三个层次的练习供学生选择，让每位学生都能体验到学习成功的快乐。

　　step6: summary and homework:

　　教师总结本节课的重点内容，并布置作业：以小组为单位，续编龟兔赛跑的故事。

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